المملكة العربية السعودية - وزارة التربية والتعليم

جديد المشروعات

توحيد إدارات التربية والتعليم (المشروع: أخبار الإدارات)

أصدر صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم إلغاء النموذج رقم (3) الخاص بالهيكل التنظيمي المطبق على إدارات التربية والتعليم والتي يقل عدد مدارسها عن (200) مدرسة ، على أن يطبق بدلاً عنه النموذج (2) للهيكل التنظيمي ويأتي ذلك إلحاقاً لقرار سموه القاضي بتوحيد إدارات التربية والتعليم (بنين ، بنات) في بعض المناطق والمحافظات في إدارة واحدة ، وتطبيق الهيكلة الجديدة عليها .

رغبة في زيادة فاعلية المنتدى الوطني لتعليم الجميع في تطوير نظامنا التعليمي , وترجمة عملية لتحقيق مسؤولية المملكة أمام المؤسسات والمنظمات الدولية وتنفيذاً لالتزام المملكة حيال توصيات مؤتمر اليونسكو المنعقد في داكار بالسنغال عام 2000م , ولتحقيق غاية الدولية في توفير التعليم للجميع , ولأهمية الدور الذي تقوم به إدارات التربية والتعليم في تحقيق هذه المعاني . أصدر سمو الوزير تعميم إعادة تشكيل لجان المنتدى الوطني للتعليم للجميع على مستوى إدارات التربية والتعليم .

المزيد

جديد التربية والتعليم

الخامسة عشر لسعادة الدكتور. سعد آل فهيد

وافق مجلس الوزراء على تعيين سعادة الدكتور سعد بن سعود بن ماجد آل فهيد على وظيفة ( مستشار تعليمي ) بوزارة التربية والتعليم بالمرتبة الخامسة عشرة .
يتقدم التخطيط والسياسات بمنسوبيه ومنسوباته لسعادة الدكتور/ سعد آل فهيد بأحر التهاني والتبريكات على الثقة السامية.

اعتمدت وزارة التربية والتعليم خطة دراسية لتنفيذ مشروع شامل لتطوير مناهج المرحلتين الابتدائية والمتوسطة في مواد التربية الإسلامية واللغة العربية والمواد الاجتماعية، إضافة إلى بعض المواد ذات الصبغة المهارية العام الدراسي المقبل 1431-1432. وتأتى هذه الخطوة تزامناً مع تطبيق "التربية" الحلقة الأولى من المشروع الشامل لتطوير المناهج على جميع المدارس في المملكة، بعد تطبيق مشروع تطوير مادتي العلوم والرياضيات للصفوف الأول والرابع الابتدائي والأول المتوسط.
ومن ملامح تلك الخطة الجديدة للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة، اعتماد تدريس منهج الحاسب الآلي لطلاب صفوف المرحلة المتوسطة، وإدراج مادة الحديث للصف الرابع الابتدائي تحت مسمى "الحديث والسيرة" وكذلك دمج مادتي التربية الوطنية والتاريخ والجغرافيا في مادة واحدة تحت مسمى "التربية الاجتماعية والوطنية"، إضافة إلى دمج مواد اللغة العربية منها "القواعد والإملاء والقراءة والتعبير والخط" في مادة واحدة جديدة تحت مسمى "مهارات اللغة العربية"، ودمج مادتي الفقه والسلوك في مادة واحدة تحت مسمى" الفقه والسلوك". المزيد

	الإدارات الفرعية

جديدنا
التصويت
المراسلات

تجربة بين بريق الإبداع وحُمى التثبيط ...!! )

24-4-1431 هـ

في الوقت الذي تنقلت فبه بين عدة مواقع تربوية في الميدان كنت ألمس بشدة قدرتي الضعيفة على التخطيط للعمل مهما اجتهدت أو قرأت ، كانت بعضاً من الأعمال التطويرية ترد في لحظات تساؤلٍ - أو تأملٍ - حين نوفق إليها تبعثرها رياح التوقيت غير المناسب أو غيرها من المعوقات ... فضلاً عن غياب التخطيط على مستوى الإدارة أو القسم وفي ظني لستم بحاجة إلى تعداد سلبياته !! أقول في هذا الوقت........

أ. خاطر النور

التكملة

الأصول الحقيقية للإدارة

24-4-1431 هـ

كما تطالعنا الكثير من كتب الإدارة بان الإدارة العلمية ظهرت في النصف الثاني من القرن التاسع عشر بعد ظهور المجتمع الصناعي ، وارتبطت بداية الإدارة في أمريكا ثم في أوروبا وتعددت مدارسها ومفكريها تبعا للحاجة القائمة آنذاك. و لا يعني ذلك أن الإدارة لم تكن معروفة من قبل فقد وجدت منذ بدء الخليقة وأثار الفينيقيين والفراعنة وغيرهم دليل على تنظيم بشري كبير ، اعتمد على النبوغ والمواهب الفكرية للحاكمين، ونحن كمسلمين نلمس بجلاء واضح أسس الإدارة الحقيقية بكل إبعادها وأعماقها وفنونها تنطلق من التشريع الإلهي الذي ي انزله الله تعالى( اليوم أكملت لكم دينكم وأتممت عليكم نعمتي ورضيت لكم الإسلام دينا( وقال رسول الله صلى الله عليه وسلم ( تركت لكم ما إن تمسكتم به لن تضلوا أبدا كتاب الله وسنتي( انظروا الى مبدأ الكمال والشمولية !!ولكن للأسف .....

د. أم إبراهيم

التكملة

نظرة تجاه التخطيط التربوي

24-4-1431 هـ

التخطيط في الإدارات التربوية التنفيذية لم يكن - قبل ولوجهِ إليها مؤخراً - يخرج عن كونِه تنظيماً يعتمد على جدولة المهام لدى من يعتبر هذا التنظيم إحدى قيمهم المهنية، وهو ان أثبت فعاليته في جودة إدارة الوقت إلا أنه في الواقع لا يُصنف بأي حالٍ من الأحوال عملاً تخطيطياً. وعلى الرغم من أن مهارة التخطيط تدخل في برامج إعداد القادة التربويين، إلا أن هذه المهارة لم تكن ممارستها جلية بالقدر المأمول، ولم يرَ الميدان أثراً يدلُ على مسيرها!! وللسبب المذكور ذاته كان التنسيق غائباً عن أعمال البعض، في حين انشغل البعض الآخر برد ارتطامات الأمواج عن صخورهم!! وجماع ذلك كله ان كرس المديرون وقتهم للمشاكل قصيرة المدى على حساب التطلعات المستقبلية!! والمشاهد أن فئة من القادة ممن يرفضون الإلزام الذي يفرضه التخطيط عليهم، ويُنكرون جدواه في تحقيق مستويات أفضل للعمل(1) قانعين بوضعهم الحالي، هم أول من يتبرم ضيقاً من استخدام الآخرين لهم في برامج خططهم واهبين أنفسهم - وقتاً وجهداً - لأولئك على حساب أولوياتهم(2). وليس عدم قناعة القادة بالتخطيط الآنف الذكر هو فقط ما يقف عائقاً في وجه العمل التخطيطي، ولكنه يتقدم أموراً أذكر منها:

أ. نورة بنت سليمان الخويطر

التكملة

التحديد الاصطلاحي والمفهومي للتقويم في ضوء الحصيلة

24-4-1431 هـ
التحديد الاصطلاحي والمفهومي للتقويم في ضوء الحصيلة اللسانية والتربوية الحديثة. لا أحد يماري في أنّ إعادة النّظر في كثير من القضايا التي يضطلع بها التّدريس ضرورة تربوية يفرضها تقويم واقع تدريسها أهدافا تربوية, ومحتويات دراسية, وطرائق تدريسية, ووسائط إيضاحية, ومناشط تعليمية,.............

رضا جوامع , أستاذ بقسم اللغة

التكملة

مواقع تهمك

منتديات التخطيط

وزارة التربية والتعليم بالسعودية

المركز الإقليمي للتخطيط التربوي

كتب ومراجع في التخطيط

المعهد الدولي للتخطيط التربوي

البريد الإلكتروني Hotmail

Haines Centre for Strategic Management

وكالة التخطيط والتطوير

معهد اليونسكو للإحصاء

البوابة الإلكترونية للتعاملات الإلكترونية

جائزة التربية والتعليم للتميز

	لوحة التحكم